軟學習與硬學習

鄒景平/資訊科技專欄作者

　　學習分為兩種，一種是硬學習，也就是目前學校中知識性課程的學習，一般叫做智育，它訓練我們左腦的邏輯與分析能力，促成今天科技進步和物質化的社會，也帶來全球氣候與生態危機。

　　另一種是軟學習，它鍛鍊我們的心靈與意志力，它培養我們良知、堅毅和自制的能力。換句話說，軟學習跟品格教育很像，看似容易，卻比硬學習困難百倍，硬學習的內容，雖然看似很難，但你會了，就是會了，不需要反覆練習，軟學習卻需要一輩子的修煉、一輩子受到考驗。

　　中國自古以來，就非常注重軟學習，但社會全盤西化、家族結構解體之後，根本就沒人重視傳統的倫理與心性之學了。但西方以教會為主體的社會結構，卻仍然在家庭與教堂之中，承擔這種軟學習的教導任務。這也是西方文化根部依然堅固的原因。

　　《天下雜誌》為了探尋如何教出好品格的學生，越洋訪問美國的品格教育大師李寇納，大師和他的徒弟大衛森最近完成一份「品學兼優高中報告」，他們發現一個學業成就表現卓越的高中，往往也是品格教育推動成功的學校。

　　其實，這原因很簡單，學生若要達成高標的硬學習，背後需要軟學習的支撐，我們要靠著堅毅的意志、有恆的習慣，來有計劃、有紀律的逐步完成硬學習。

　　事實上，「品格力」的學習是一種軟學習，它鍛鍊學生的心靈，堅固學生的意志，淡泊學生的慾念，他教導學生要尊重自己，關懷他人，設身處地的為他人著想，這就是愛的開端。

　　目前學校教育最欠缺的，並不是知識，而是如何把更多的愛散播到校園內。我們需要借鏡美國的作法，重視並推廣軟學習。例如位在美國賓州鄉村地區的哈利法克斯學校，他們透過「探索小組」的模式，成功推動品格教育，成為全美楷模。

　　「探索小組」將學生打散、混合年齡編組，每組約十五人，再由老師擔任輔導專員與心靈導師，營造小組成員間密切的友伴關係，一方面降低校園霸凌問題，也創造出相互支持與砥礪的團體。

　　品格教育對孩子和社會的未來影響巨大，我們要改變工業時代那種對知識和左腦的盲目崇拜，大力刪除一些課程，分一些時間讓孩子有機會聚在一起，彼此經由專題的合作，而相互瞭解、尊重、欣賞、扶持和關懷，讓孩子知道每個人的天份不同，考試分數無法充分顯示出個人的天份，唯有愛和實踐，愛自己也愛他人，才能讓大家的天份自由展現出來。

　　唯有接受過愛與關懷的人，才懂得如何散播愛與關懷。唯有軟學習，能讓孩子在愛與自律的氛圍中，發現自己的天份，並以之服務這個世界。